隨著早教被越來越多的家長認(rèn)知，接受早教課程的孩子年齡也越來越小。“重視0-3歲的嬰幼兒教育”這句話早在2010年便被寫入《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》。所謂“讓孩子贏在起跑線”的想法，讓上早教成為一種時尚。

　　不過，似乎有越來越多的家長誤讀了這句話，把早教當(dāng)成孩子們的“PK”賽場，有些早教機構(gòu)的教育內(nèi)容更是嚴(yán)重偏離了正確的教育方向。在早教市場各種“高大上”的早教班背后，卻隱藏著收費過高、課程設(shè)置不合理等現(xiàn)象，一些機構(gòu)的師資力量也屢受質(zhì)疑。

　　隨著國家開放“二胎政策”，早教市場愈發(fā)火熱。很多年輕家長認(rèn)為早期教育是孩子成功的基石，上早教班成為了必要。在很多早教機構(gòu)，都能看到由爺爺奶奶、姥姥姥爺或者父母帶著參加早教的孩子，許多早教機構(gòu)更是人滿為患。

　　隨著早教的火熱，早教機構(gòu)的收費也水漲船高。早教課收費標(biāo)準(zhǔn)一般都是按照課時來收，每節(jié)課從30分鐘到50分鐘不等，價格大部分在四五十元至兩百元不等，給人感覺就是：宣傳“高大上”，價格不親民。據(jù)了解，多數(shù)早教機構(gòu)采用連鎖加盟的模式，品牌加盟費、房租、裝修、教具、工資等各項支出，都讓早教機構(gòu)的運營成本不菲，這導(dǎo)致收費不斷攀升。

　　在發(fā)展如火如荼的早教市場，這些早教機構(gòu)的師資力量也越來越受到質(zhì)疑。據(jù)了解，大多數(shù)的早教機構(gòu)并沒有具備相應(yīng)從業(yè)資質(zhì)的早教老師，他們所稱的“資質(zhì)”多是自行認(rèn)定的。早教機構(gòu)的師資狀況透露出我國在嬰幼兒早期教育人才培養(yǎng)方面的尷尬。在我國現(xiàn)行教育體系中，對3-6歲孩子的教育為學(xué)前教育，在幾十年的發(fā)展中，已形成了較為完善的教學(xué)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。而對0-3歲嬰幼兒早教教師培養(yǎng)是近幾年才剛剛起步的，基本處于無序、自然的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

　　現(xiàn)如今，隨著市場需求的不斷增長，以及這一階段嬰幼兒生理心理發(fā)展的獨特性，國內(nèi)已有越來越多的高校意識到建立早教專業(yè)的必要性。總體而言，大的框架是有了，但從國家到地方，還沒有一部早教人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因此，早教教師要真正實現(xiàn)專門化、專業(yè)化，確實還有一段路要走。

　　早教機構(gòu)之所以能夠“遍地開花”，其主要原因就是入行門檻低，沒有教育資質(zhì)、衛(wèi)生保健、衛(wèi)生防疫等方面的審批限制，整個早教行業(yè)的政府監(jiān)管呈真空狀態(tài)。不過，教育部已于2013年在上海、北京海淀等14個地區(qū)啟動了0-3歲嬰幼兒早期教育試點工作，隨后，青島、南京等地也相繼出臺對0-3歲早教機構(gòu)的管理文件，明確了辦園標(biāo)準(zhǔn)和師資要求。但截至目前，全國尚未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，試點的階段性成果還未有權(quán)威說明。