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隨社會發(fā)展，越來越多的新父母開始重視早教，我們身邊的早教機(jī)構(gòu)也非常繁多，某早教機(jī)構(gòu)的一套早教方案廣告詞這么說：“讓您的孩子三歲背唐詩，認(rèn)識三千字，英語清晰說，達(dá)到小學(xué)畢業(yè)水平。”但是小編在這里必須提醒各位家長，望子成龍是人之常情，但是您需要明白嬰幼兒時期孩子最需要學(xué)社么，選擇這樣的早教方式往往是拔苗助長，適得其反。

嬰幼兒時期應(yīng)該學(xué)什么

科學(xué)研究表明，孩子成長的前4年，要發(fā)展出一生50%的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建主要的學(xué)習(xí)途徑，以后的學(xué)習(xí)就是以此為基礎(chǔ)的。但是，這部分最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力，絕不是通過學(xué)習(xí)認(rèn)字和數(shù)學(xué)這些抽象知識培養(yǎng)出來的！

美國心理學(xué)家通過對“以學(xué)習(xí)知識為主導(dǎo)的”和“以社會交往為主導(dǎo)的”學(xué)前班的比較，研究得出結(jié)論：在5歲時，前者比后者培養(yǎng)出來的孩子認(rèn)識更多的數(shù)字和單詞，但是到了6歲，這一優(yōu)勢就消失了，與此同時，在學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力上，后一組孩子具有明顯優(yōu)勢。

所以嬰幼兒時期最應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)他們天性之內(nèi)的東西，而不是灌輸給孩子一些抽象的東西，人為的將孩子向“神童”方向培養(yǎng)。

幼兒教育小學(xué)化的危害是什么

1、不利于幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心理健康

學(xué)前教育“小學(xué)化”過早的對幼兒實施小學(xué)教育，超越了幼兒心理發(fā)展水平，按照小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒學(xué)習(xí)、完成作業(yè)的做法違背了幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律。讓幼兒寫、算，進(jìn)行強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，他們“玩”的時間被剝奪了，沒有一點自由，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性無法發(fā)揮，孩子變得像“小大人”，呆頭呆腦。幼兒過早的背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在成人的責(zé)備甚至打罵聲中強(qiáng)制學(xué)習(xí)，活潑好動的個性受到壓抑、摧殘，心靈受到創(chuàng)傷，則難以形成開朗、積極、樂觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全的人格，嚴(yán)重的危害了幼兒的心理健康.

2、讓孩子對上學(xué)產(chǎn)生畏懼心理

處在學(xué)齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個器官和組織的發(fā)育還不完善，決定了他們還不能像小學(xué)生那樣坐下來正規(guī)的學(xué)習(xí)。作為孩子的教育者──家長和老師，非要像對待小學(xué)生一樣要求他們 ，這正如還沒有長出牙齒的嬰兒，非要他吃堅硬的食物一樣，這種違背規(guī)律的做法對孩子的危害可想而知。不管孩子年齡有多小一律要求他們寫字、算數(shù)，如果寫不好（這是必然的，因為他們還沒有到能寫好的年齡），家長呵斥、打罵，老師批評，孩子在這種小學(xué)化的教育過程中，得不到快樂，而得到的常常是消極的情緒體驗，自然會認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一件痛苦的事情，于是，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，結(jié)果使孩子還未正式開始學(xué)習(xí)的過程，就已產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這才是最糟糕的事情！

3、永久性的抹殺孩子的想象力、創(chuàng)造力

幼兒天性是愛游戲的，專家指出：幼兒在成人意義上的“玩”，其實都是在學(xué)習(xí)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的形式，這是由幼兒的年齡特點決定的。因此，幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)更應(yīng)該順應(yīng)幼兒的天性，一切活動都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行。否則，就是違背了幼兒教育規(guī)律。而小學(xué)化了的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點，只是單調(diào)的讓孩子寫字、算數(shù)，剝奪幼兒游戲的機(jī)會，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了幼兒的快樂，實質(zhì)上，小學(xué)化的幼兒教育方式是使幼兒失去了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、和探索的機(jī)會，天才被扼殺在搖籃之中。

4、遏制孩子的智力和情商的發(fā)育

學(xué)前教育“小學(xué)化”方式教育出來的孩子，因長時間的“灌輸”學(xué)習(xí)，智力沒有到全面開發(fā)反而受到抑制，頭腦僵化，反應(yīng)不靈活，對孩子以后的發(fā)展非常不利。過早的對孩子進(jìn)行“小學(xué)化”的管制不但不會幫助孩子形成良好的紀(jì)律感，還會扼殺寶寶的情商發(fā)育，甚至讓寶寶對世界產(chǎn)生厭煩的感覺從而形成錯誤的人生觀。

此外，拔苗助長式的幼兒教育還會傷害寶寶的身體、造成近視眼、骨骼發(fā)育不良等疾病。關(guān)于那些宣傳的貌似很厲害的早教方式對幼兒的健康成長會造成巨大的傷害，這種傷害是影響孩子一生的，每一個父母都需要重視、正視這樣的問題，不要讓這種悲劇發(fā)生在自己的孩子身上。