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一些兒童對父母非常依戀，只要一離開父母，就會哭鬧不已。這樣的孩子，了兒童分離焦慮癥。

　　兒童分離性焦慮癥，指兒童與其依戀對象(依戀對象通常是關系密切的撫養人，如父母等)分離時產生的過度焦慮情緒。兒童分離焦慮癥的患病率為1.24%~4.9%，75%的患兒伴有學校恐懼癥狀。本癥一般表現為過分擔心父母等依戀對象可能會遇到傷害；過分擔心自己會走失、被綁架、住院，擔心與依戀對象離別；因不愿意離開依戀對象而拒絕上學；害怕獨處，或沒有依戀對象陪同絕不外出，拒絕上床就寢；反復做噩夢，內容與離別有關，以致夜間多次驚醒；與依戀對象分離前，分離時或分離后出現過度的情緒反應，如煩躁不安、哭喊、發脾氣、悲傷、淡漠或退縮；與依戀對象分離時出現頭痛、惡心、嘔吐等軀體癥狀，但無相應的軀體疾病。

　　兩類行為與焦慮情緒有關，即依戀與逃避，與依戀對象分離是引起分離性焦慮的直接原因。逃避是患兒面對陌生環境時所產生的情緒反應。患兒在家往往受到溺愛，心理素質存在缺陷，依賴、任性、懶惰、過分內向、害羞、膽小，獨立生活能力差，對逆境的承受能力較差。研究發現，慢性或重大精神刺激可以使人的神經系統、免疫系統和內分泌系統調節失衡，出現病理性情緒反應。

　　對于兒童分離焦慮癥，首先應向患兒的依戀對象了解患兒的飲食起居及生活習慣、性格、慣用詞匯及表達需要和要求的特殊方式，盡快幫助患兒適應新環境。對嬰兒應以非語言交流為主，如摟抱、撫摸等，以語言交流為輔，如逗引等。同時，要設法轉移患兒的注意力，給患兒喜歡的玩具，講故事，做游戲等。并讓患兒做一些力所能及的事，如穿衣、洗臉等，以鍛煉其獨立生活的能力。

　　對于年齡稍大的患兒，可進行心理教育，講道理，告訴孩子應該如何面對新環境。

　　在治療過程中，一些小的獎勵有利于鞏固患兒的良好行為。比如，對于不哭的孩子，可以獎勵大紅花，對于哭鬧厲害的孩子，可以在前一天晚上告訴他，明天有漂亮的禮物，但是只發給不哭的孩子，以此來誘導孩子建立良好的行為。