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不知道那位媽媽最終是否理解了小巫的比喻。

　　在《跟上孩子發展的腳步》一書中，小巫進一步作了理論分析。讓孩子很小就開始學習某些技巧，首先違背人類大腦的自然發育過程，其次侵占了孩子童年時至關重要的兩樣活動的時間：一是嬉戲玩耍時間，而是和家長共度親密時光。嬰兒在出生時大腦有幾百億個神經元，通過自身的成長機制和外界的刺激，神經元之間形成鏈接，嬰兒逐漸開發與其年齡相適應的反應、技巧、能力和記憶。這些連接不僅僅關乎獲取知識，更重要的是幫助孩子塑造個性品格，建立世界觀。所以我們從小最最注重開發的是什么，不是智商，而是情商。知識可以后補，人格卻很早就成型，今后改變非常困難。人的記憶和學習動力，是跟情緒緊密相關的。也就是說，跟荷爾蒙的分泌息息相關。我們應該注重培養孩子的自信心，讓孩子讀過快樂的時光，增強他體內內酚酞、多巴胺、血清素等等令他安寧、愉快的激素的分泌，從而讓他在學習和考試的時候應對自如，而不是早早得逼迫孩子學這個會那個，增加他體內皮質醇、腎上腺素等等令他焦慮、緊張的激素分泌，讓他面對任何挑戰都厭惡、恐慌、不知所措。

　　在現實中，興趣班、特長班、考級、考證書，孩子過得比父母還要沉重和繁忙。小巫引用國外一些專家的話說：“兒童不是小小的成人。……更糟糕的是，家長要求孩子過的日子，家長本人作為成年人都力所不能及。因為孩子急于討好家長，當家長把成績看得高于一切——把孩子的行為看得高于孩子本人時，孩子所承受的壓力是巨大的。”當家長對孩子懷有不現實的期待時，全美青年運動聯盟主席弗萊德•恩格將之稱做情感虐待，尤其是當這重期待發生在孩子成長時期，“在努力達到家長要求的成就的過程中，這些孩子逐漸積累起壓力所帶來的癥狀。在他們20歲和30歲時，他們開始出現慢性頭疼或者腸胃問題——腹瀉、便秘、胃酸。當他們40歲和50歲時，他們過渡到胃潰瘍、高血壓、精神過度緊張、驚慌失措以及抑郁癥。無論他們取得什么樣的成就，他們已經形成習慣：這還不夠，他們還需要努力得到更多。”

　　當家長不容兒童自己找到學習的興趣、動力和干勁兒時，他們無法開發成年后真正成功所必備的想象力、對自我成功的內在肯定以及動力。對于成功來說，動力往往比才華更為重要。

　　被家長催促的兒童，往往會和家長失去感情聯絡，也無法發現自我。而“他的家長一直在努力創造他們自己所需要的孩子，而不是接受上天賦予他們的那個孩子。”其結果就是，當孩子作為獨立的個體，掙扎著成為獨立的成人的過程當中，他們沒有快樂可言。在這種重壓下成長起來的兒童，往往難免患上抑郁癥，甚至導致青春期自殺。

　　小巫的建議

　　1、挑選興趣班的受，尊重孩子的興趣和發育水平，不要為了滿足家長未竟的夢想和心愿，強迫孩子開發某項技能。

　　2、可以給孩子挑選運動性、參與性、趣味性較強的項目，比如游泳、輪滑、舞蹈、武術、陶藝、手工制作等，鍛煉孩子的運動、協調和平衡能力，這對開發他們的大腦、增進他們的自信心至關重要。

　　3、盡量不要過早讓孩子去學習技巧性比較強的項目，比如樂器、棋藝、繪畫(基本功如素描等的訓練)等。一方面，孩子的精細肌肉發育尚未成熟，很難掌握手指細小動作；另一方面，這些訓練比較枯燥，孩子很快失去興趣；再有，過早培養繪畫基本功，很容易壓制孩子的創造力。

　　4、在挑選興趣班的時候，最好考察一下老師對待孩子的態度以及是否采用適應孩子發展的教學手段，避免參加壓力大、態度嚴、競爭強的考級班。

　　5、如果發現老師有問題，應該在孩子厭學之前結束課程。當然最好是提前解決問題，不要等到孩子覺得自己不行、不夠好，主動提出放棄，再去采取措施。我們需要盡最大努力保護孩子的自我認識。

　　6、不要把孩子送進興趣班就一了百了，而是應該和孩子共同開發興趣，一起學習，一起成長。榜樣的力量是無窮的，父母以身作則、熱情參與，給孩子帶來的鼓勵，強于任何其他手段。

　　7、學齡前兒童的興趣不穩定，容易變遷。當孩子出現厭學情緒時，家長應首先給予鼓舞，用積極的態度鼓勵孩子堅持。如果孩子真不愿意繼續下去，我們應該尊重孩子的選擇，坦然接受。不要以為這就是半途而廢，孩子哪怕有過一天的學習和體驗，也會有所收獲。