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　　保護孩子的創(chuàng)造力

　　幾年前第一次見到小巫，是在一個家長座談會上，她談到了自己對待兒子Sam繪畫和架子鼓的興趣問題。一天Sam從幼兒園拿回自己全部的繪畫作品， 小巫就和他一起挑了幾張宣紙畫的，拿去裱糊并加上畫框。裱畫的老畫工看見畫之后，問：“他是在那學的國畫？”小巫說，這就是在幼兒園隨便畫的，根本沒學過。老畫工說：“別看沒學過，還真有些國畫的天分。”后來小巫把這些話轉述給自己的爸爸聽，爸爸問：“那你打算送Sam去學國畫嗎？”小巫說：“不送，就讓他在家里隨便畫。”講完這個故事，小巫還開玩笑說：“畢加索這些大師，窮其一生精力，就是為了畫的和我兒子一樣，我兒子現(xiàn)在下筆已經是大師了，為什么還要把他送到三四流的‘老師’那里，讓他變成一個缺乏創(chuàng)造力的工匠呢？”

　　后來小巫把這個例子寫進了《跟上孩子成長的腳步》，并解釋說，培養(yǎng)并保護孩子的創(chuàng)造力，不需要早早把他們送進課堂接受灌輸和培訓，而是需要放手給孩子探索世界的自由和時間，并且不以家長的意志為先，不強迫孩子為了迎合和討好家長而去違心地取得什么成績。

　　堅持還是放棄

　　關于架子鼓，5歲時的Sam開始很熱衷，于是小巫找了一個老師教他，但是過了一段時間，Sam感到練習實在枯燥，就要求放棄，小巫同意了，至今Sam也沒有從新拾起。有的媽媽會問，為什么不讓孩子堅持下去？這樣會不會孩子以后干什么都“知難而退”、“半途而廢”？

　　小巫認為，讓孩子選擇興趣并堅持學習下來的最佳年齡是八歲以后，甚至等到十一、二歲都無妨。因為那個時候孩子的大腦皮層才發(fā)育成熟，能夠懂得堅持、能夠克服懶惰、能夠忍受枯燥；那時的孩子的視覺、肌肉、神經以及協(xié)調、平衡、運動能力等等，也才發(fā)育成熟，很多學齡前兒童無法掌握的動作，學齡期兒童則不費吹灰之力；那個時候，孩子的審美和鑒賞能力也都達到一定的水平，不容易受成年人左右和影響，會更加堅持自己的主意，尤其美術和音樂，更能發(fā)揮孩子的想像力和創(chuàng)造力；最重要的，如果父母做得比較好，那個時候，孩子的自信心和安全感都已經建立得比較牢固，受到挫折不會輕易否定自己，也不會為了討好家長而去學習。家長如果逼迫、代替孩子堅持，很容易泯滅孩子的興趣，破壞親子關系。

　　在那次家長座談會上，小巫還談到自己的一位鄰居，當學齡前的女兒要求放棄鋼琴學習的時候，媽媽爽快地答應了。后來，女兒上了小學，再一次對鋼琴發(fā)生了興趣，媽媽說對她說，給她半個學期的時間考慮，如果到時候還是希望學習鋼琴，媽媽就繼續(xù)為她請老師，但是這一次決定后一定要堅持學下去。

　　為什么你要逼迫孩子

　　前不久，小巫在中央七臺做了一期節(jié)目，為一對母女做心理咨詢。這位媽媽每個周末都要陪著孩子趕三個興趣班，媽媽和孩子都很疲倦，一家人也幾乎從沒有時間一起外出游玩，或者在家里共度愉快的休閑時光。在錄制現(xiàn)場，主持人詢問小姑娘是否喜歡上這些興趣班。小姑娘說自己喜歡，希望學好。這時媽媽卻忍不住掉下了眼淚，小姑娘看見媽媽的眼淚也忍不住放聲大哭。

　　毫無疑問，小姑娘是為了讓媽媽高興才去上興趣班、才表示自己喜歡興趣班，但是孩子和媽媽的壓力都很大。在現(xiàn)場，小巫讓那位媽媽對這鏡子里的自己說“我對你很滿意”，但是那位媽媽無論如何也說不出口。小巫告訴大家，很多家長就是因為對自己不夠滿意，所以用孩子來彌補自己的缺憾，用孩子的“成績”來證明自己，所以才會有那么大的動力帶孩子四處奔波上興趣班。

　　對孩子有什么危害

　　就算媽媽讓孩子上興趣班潛意識里是為了自己的需要，那對孩子有什么危害呢？多學點東西不好嗎？在中央七臺的節(jié)目現(xiàn)場，小巫對那位媽媽拿出一支玫瑰花，她說，之所以我們知道這是一支玫瑰，因為它是紅色的，有著自己的花型、香味，就像孩子一樣，每一個孩子都有自己的特點，有著稚嫩的自我，但是——說到這里小巫拿出一把剪刀，把花朵剪掉了，光禿禿的枝干上只剩下三片葉子——如果我們無視甚至壓制孩子的自我，只關注這三個興趣班，就如同這枝花，那么它還是玫瑰嗎？