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中國傳統(tǒng)教育思維中，認為聽話的孩子就是好孩子。但是最近在網(wǎng)上的話題討論中，投票選出中國家長那些不可思議的邏輯中，這個觀點得到一致認同。乖=聽話=按我說的來做=好孩子其實早就已經(jīng)成為了教育中的“老古董”。

　　這些似是而非、霸王條款的教育觀念司空見慣，危害很大。如“都是一個老師教的，怎么人家就學得好呢”，貌似有理，可仔細一推敲，每個學生的基礎、智力、接受能力都不同，結果怎會千篇一律?這樣荒腔走板的邏輯只會激化親子間的矛盾，甚至誘發(fā)孩子走極端。

　　遺憾的是，很多家長并未意識到孩子叛逆，“不聽話”，誘因很可能就是這些看似其冠冕堂皇實則自私專制的“神邏輯”。

　　改變“神邏輯”，家長首先要轉(zhuǎn)變觀念。要摒棄一廂情愿、居高臨下的姿態(tài)，不能總以為自己的人生經(jīng)驗可以套用在孩子身上，要尊重孩子、相信孩子。因為路最終是孩子自己走的，他們都有自己的思想和獨立的人格。

　　其次要加強學習。眼下的孩子，獲得信息的容量之大和渠道之廣已今非昔比，民主意識、規(guī)則意識也隨之水漲船高。很多父母都驚訝“現(xiàn)在的孩子越來越聰明了”，這是事實。所以家長應該與時俱進，通過訂閱雜志、購買書籍、電視網(wǎng)絡等途徑主動學習，了解孩子心理，尊重個性差異，不要把家教停留在胎教階段。否則和孩子交流時難免無言以對或者強詞奪理。

　　如這對母子的對話——母：“你看人家，成績那么好，怎么不學人家?”子：“你看人家父母那么好，你怎么不學?”母：“人家父母好，你去給別人當兒子啊，看別人要不要?”子：“那你把別人兒子搶來啊，看別人愿不愿意當你的兒子?”母：“你長大了，翅膀硬了，能飛了啊!”……這樣的交流就是無效甚至有副作用的。

　　再其次是要家校聯(lián)系。學校應該通過家長學校提高家長的育人能力。比如我們嵊州的不少學校就通過組織家訪、邀請家長到學校聽專家講座、組織編印《家庭教育言論集萃》免費發(fā)放給家長、教師等方式，引導家長轉(zhuǎn)變成才觀念，提高育人能力，效果良好。

　　隨著時代的發(fā)展，未來對于孩子的素質(zhì)要求與以往大有不同，隨著時代革新?lián)Q代的不僅僅只是物質(zhì)產(chǎn)品，其實更重要的是教育理念和思維，所以，對于你的孩子教育，切莫一味遵守過去的教育方法。