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　意愿畫是孩子自己把觀察到的、感受到的、最喜歡的人和物記憶下來，通過想象，運用畫的形式表示事物或情節。這是孩子表達情感的一種極好方式，對智力發展有很大益處。

　　①發展思維。孩子思維發展特點分三個階段，即直覺行動思維——具體形象思維——抽象邏輯思維。2歲以直覺行動思維為主。3歲孩子的思維以具體形象為主，即依靠印象進行思維為主。他們從事繪畫活動時，是運用對事物的觀察、記憶來表現。畫的內容，大多是個別物體，如小人、汽車、樓房等，沒有情節，沒有主題。4、5歲左右的孩子，知識面擴大了，語言詞匯豐富了，畫面開始出現了主題和情節，有了聯想，各形象之間出現了相互呼應的關系，也能反映出孩子情感的流露。如畫面出現小人和汽車，他會說：“汽車要聽警察叔叔的指揮，不聽就撞車了。”孩子就是這樣按自己的意愿在邊畫邊講的過程中由具體形象思維向抽象邏輯思維發展的。

　　②豐富想象。3歲孩子的想象水平較低，創造性的成分很少。當孩子長到4、5歲，知識的豐富、語言的發展和抽象概括能力的提高，使想象有了一定的創造成分，表現出更喜歡畫些意愿畫。在繪畫中通過自己的構思、描述來夸大主題，內容上也不僅僅反映自己周圍生活中的事件，而能表現離現實生活稍遠的事物。為此，家長要高度重視對孩子的這種創造力的保護，同時給予孩子充分地自由和機會，鼓勵孩子去發揮這種能力，允許孩子大膽探索這變化萬千的世界，從中獲得知識和力量。

　　③陶冶性情。孩子利用色彩和造形來描繪周圍美好的事物，通過描繪，表達孩子對生活和對大自然的熱愛和憧憬，激發起孩子勤學好問、積極愉快的情緒。有的孩子性格內向，不愛說話，可以引導他通過繪畫來表達他的內心世界，鼓勵他講述自己的作品，訓練他大膽表達的能力，培養他活潑開朗的性格，要求他堅持在一定的時間內安靜地繪畫，培養他自我控制的能力。

　　④培養情感。孩子在有情節的意愿畫中，需要構思好與壞、美與丑的形象，在手法上要運用色彩造形去表現。如孩子常把美的形象用較鮮艷的紅、粉色涂染，而對丑的形象多用較暗的黑、灰、棕等色。從形象上看，常把好的形象畫得很大，把壞的形象畫得小。這些都表現出孩子愛憎情感和是非觀念。比如：某一位孩子，畫一個小人拿一個小蘋果，旁邊畫一個大人拿一個大蘋果。畫畢他說：“小人是我，應吃小蘋果，大蘋果給媽媽吃。”反映出尊敬長輩和謙讓的良好道德品質和情感。

　　家長引導孩子畫意愿畫應注意以下幾點：

　　1.重視“涂鴉階段”。大多數孩子兩歲開始就愿意自由自在地涂涂畫畫，同時嘴里還不停地自言自語，這就是孩子畫意愿畫的萌芽階段。2、3歲的孩子，繪畫處于“涂鴉階段”，表現為沒有目的，動作不協調的“亂畫”。不少家長看到孩子這樣的作品，會漫不經心地脫口而出：“亂七八糟的，什么都不像。”甚至毫不介意地將孩子的作品扔在一邊。豈不知這一句話和這一動作，便會把孩子剛剛萌發的想象力和創造性挫傷了，甚至將影響孩子到5、6歲也失去畫畫的勇氣和興趣。

　　2.提供物質和精神條件。孩子的繪畫內容不是憑空想出來的，必須有親身經歷和對生活中所見所聞的體驗。現實生活中，許多美的事物、美的形象以其聲、光、色等特征激起孩子的興趣，促使孩子感知積極活動。家長要激發孩子去觀察、去接觸、去探索，并為孩子從物質上、精神上提供良好的條件。如有意識地讓孩子欣賞大自然的景色，領略千姿百態的山川溪流；種類繁多的花草樹木、花壇、盆景、鳥獸蟲魚等，讓孩子觀察不同形體的樓群、建筑物。通過看、摸、聽、聞等多種渠道感受自然界和人類社會的美好事物。帶孩子欣賞美術作品，閱讀文藝作品，都可達到使孩子活躍思維、引起聯想、產生想象并進行創造的目的。尤其對于那些具有特殊繪畫才能的幼兒，家長更應該注意引導和培養。

　　3.欣賞及講解作品。在孩子畫完一幅畫后，一定要和孩子一起欣賞他的作品，并加以提問，引導孩子對作品進行講解。讓孩子講解作品有以下幾點好處：一是可以補充畫面不完善、不連貫的內容，使作品充分反映他的主題思想；二是可以引深畫面內容；三是可以發展孩子的口語表達能力；四是能夠使家長了解孩子對事物的認識程度和理解水平，了解孩子的興趣愛好和愿望，為制定下一步學習計劃作好準備。

　　4.切忌責備。家長不要因為孩子畫面上的某物體比例失調，或橫不平、豎不直就責備孩子。其實，孩子的畫中表現出的稚拙、粗糙、比例失調是非常自然的現象，是孩子的生理和心理發展水平有限所決定的，而決不是因為“笨”，所以家長在指導時應是多鼓勵，發現孩子身上的閃光點，增強孩子繪畫的自信心。